The Power of Be The Best

Nikmatilah Perbedaan!

2012-02-01T21:06:00.001-09:00

Ditulis oleh: Anne Ahira untuk Sahabat!

Perbedaan adalah anugrah dari
Yang Maha Kuasa!

Lihatlah sekeliling kita, indahnya
warna-warni bunga, warna-warni satwa,
dan segala keragaman lain yang
menghiasi dunia.

Bayangkan kalau kita hanya mengenal
warna hitam saja! Alangkah gelapnya
dunia ini! :-)

Tanpa adanya perbedaan dan warna-warni,
kita tidak akan merasakan hidup
semeriah dan seindah sekarang ini,
betul?! :-)

Begitu pun dengan kehidupan, setiap
insan selalu berhadapan dengan segala
macam perbedaan dan warna-warni
kehidupan.

Tapi sayang, tidak semua orang mampu
melihat perbedaan sebagai kekayaan.
Banyak orang merasa tersiksa karena
perbedaan alias mereka tidak mampu
menikmatinya.

Berbagai bentuk kejahatan dimulai hanya
karena perbedaan. Entah itu perbedaan
warna kulit, agama, suku bangsa,
prinsip, atau sekadar pendapat.

Sebenarnya, perbedaan bukanlah sesuatu
yang bisa dihindari. Setiap orang lahir
dengan perbedaan dan keunikannya
masing-masing. Mulai dari perbedaan
fisik, pola pikir, kesenangan, dan
lain-lain.

Tidaklah mungkin segala sesuatu hal sama.
Bahkan kesamaan pun sebenarnya tidak
selalu menguntungkan.

Coba bayangkan, seandainya semua orang
memiliki kemampuan memimpin, lantas
siapa yang mau dipimpin? Kalau semua
orang menjadi orang tua, siapa yang mau
jadi anak? Siapa juga yang akan
menerima sedekah, jika semua orang
ditakdirkan kaya?

Perbedaan ada bukan untuk dijadikan
alat perpecahan. Banyak hal positif
yang bisa kita peroleh dengan perbedaan.

Namun,tentu saja semua itu harus
bersyarat. Nah, syarat apa saja yang
harus dipenuhi?

Berikut di antaranya...

1. Cara pandang kita terhadapperbedaan.

    Berpikirlah positif dengan mensyukuri
    adanya perbedaan. Anggaplah perbedaan
    sebagai kekayaan. Cara pandang yang
    benar akan melahirkan sikap yang tepat.

    Ada baiknya kita meSahabatari persamaan
    terlebih dahulu, sebelum meSahabatari
    perbedaan.

2. Kelola perbedaan sebaikmungkin.

    Musyawarah untuk meSahabatapai kesepakatan
    adalah jalan yang tepat untuk mengelola
    perbedaan.

    Berlatihlah utk menghargai, menerima,
    menjalankan dan bertanggungjawab
    terhadap keputusan bersama, meski
    berlawanan dengan ide awal kita.

3. Selalu posisikan segalasesuatu
pada tempatnya.

    Saat bekerja sama dengan orang lain,
    salurkan potensi, karakter, minat yang
    berbeda-beda pada posisi 'yang tepat'.

    Cara ini akan mendorong tercapainya
    tujuan bersama dan mendukung
    pengembangan potensi masing-masing
    individu.

4. Jangan pernah meremehkanorang lain.

    Apapun dan bagaimana pun kondisi atau
    pendapat orang lain, perlakukan mereka
    selayaknya diri kita ingin diperlakukan.

    Anggaplah semua orang penting. Mereka
    memiliki peran tersendiri, yg bisa jadi
    tdk bisa digantikan oleh orang lain.

5. Jangan menonjolkan diriatau sombong.

    Merasa diri paling penting dan lebih
    baik daripada orang lain *tidak akan*
    menambah nilai lebih bagi kita. Toh
    kita tidak bisa hidup tanpa orang lain.

    Jadilah beton dalam bangunan. Meski
    tidak nampak, namun sesungguhnya ialah
    yang menjadi penyangga kokohnya sebuah
    bangunan. :-)

6. Cari sumber informasi yangterjamin
   kebenarannya.

    Perbedaan bisa muSahabatul karena informasi
    yang salah. Oleh sebab itu, pastikan
    sumber informasi kita bisa terjamin dan
    dapat dipercaya kebenarannya. Lebih
    bagus lagi jika disertai bukti yang
    mendukung.

7. Koreksi diri sendirisebelum
   menyalahkan orang lain.

    Menyalahkan orang lain terus menerus
    tidak akan banyak membantu kita. Bisa
    jadi kesalahan sebenarnya terletak pada
    diri kita. Karenanya, koreksi diri
    sendiri terlebih dahulu merupakan
    langkah yang paling bijaksana.

So, berhentilah menyesalkan perbedaan.
Karena jika tidak, Sahabat akan
kehilangan sumber kebahagiaan!:-)

Sukses selalu untuk Sahabat!

for more artichel you can get in http://www-asianbrain.com/

Inspirasi Kecil, untuk Sesuatu yang Besar

2012-01-29T19:28:00.001-09:00

By : Jaisyurrahaman

Sahabat yang baik hati,

Ijinkan saya berbagi sedikit inspirasi, semoga berbuahbanyak makna dan manfaat, amin. Sebelumnya mari kita rendahkan hati untukmemuji syukur kepada Allah swt, Tuhan yang Esa yang telah mencipta kita,sekaligus memenuhi semua kebutuhan hidup kita dan tempat kita kembali untukmempertanggungjawabkan setiap perbuatan kita selama didunia, tentu kitasama-sama sepakat agar kita menjadi orang yang paling dicintai-Nya, sehinggadengan ridho-Nya kita bisa menikmati surga-Nya kelak, amin.

Sahabat yang luar biasa,

Hari ini saya merasa sangat bahagia karena Allah telahmempertemukan saya dengan sosok hamba-Nya yang luarbiasa, ia telahmenghembuskan angin inspirasi khususnya untuk saya sendiri, sungguh ceritanyabegitunya membuat saya iri, kagum dan haru menyimaknya, mau tahu kelanjutannya?Hhmmmmm, oke deh, kita mulai ceritanya. Bismillah….

Semua bermula….

Cerita ini bermula ketika saya dan teman-teman dariProgram Tutorial UPI (Akh Sigit dan Akh Robi) mengikuti kegiatan JamboreMentoring Nasional Forum Silaturahim Lembaga Dakwah Kampus Nasional (FSLDKN).Yang diselenggarakan oleh Badan Khusus Mentoring Nasional yang bertempat diUniversitas Negeri Semarang (UNNES), sabtu-Ahad, 28-29 Januari 2012. Kegiatanini dilaksanakan bertujuan untuk mempertemukan para pengurus mentoring kampusseluruh Indonesia. acarana berupa talkshow, bedah buku dan diskusi terbuka.

Di pojok ruang penginapan, pagi tadi…

Selepas padatnya aktivitas hari pertama, kami semuapeserta bertolak menuju tempat penginapan, setelah lama menunggu bus jemputan,akibatnya kami baru bisa sampai jam 22.30an ke tempat penginapan, karena lelahyang meronta, saya pun tak lama berselang, segera terkujur kaku menikmatisamudra mimpi malam ini, sungguh tidur yang sangat nyenyak, bahkan kalau sajatidak ada yang membangunkan untuk agenda qiyamullail, rasanya kami –berempat-yang Alhamdulillah tidur di satu ruangan, rasanya tidak akan sadar kalau waktusudah mendekati adzan subuh, untungnya sahabat yang baik dari panitia berkenanuntuk membangunkan pintu, dan saya segera terjaga, dilihat waktu sudahmenunjukan pukul 03.42 WIB, akhirnya Alhamdulillah kami bangun sebelum shalatsubuh, karena saya bangun duluan Alhamdulillah bisa lebih leluasa untukbersih-bersih diri, setelah keringan siang kemarin yang membanjuri, semarang yamemang panas, bagi orang yang tidak biasa seperti saya, tentu panasnya semarangmembuat resah dan gelisah,J.

Selepas shalat subuh, tidak lupa kami agendakan untukmembaca dzikir almatsurat bersama, lalu tilawah masing-masing, selanjutnyakembali ke tempat penginapan, dan disinilah saya peroleh inspirasi luar biasa,tiba-tiba kami saling sapa dengan hangatnya, diruangan ada sahabat dari IMTelkom, dan Akhi yang dari Blitar, yang panjang lebar berceria yaitu akhi yangberasal dari blitar.

Sahabat yang berpostur subur ini, dengan kulit yangsawo matang khas jawa mulai bercerita tentag masa lalunya, masa perjalananpencarian tuhannya, sampai cerita mengapa hari ini bisa bertemua bersama dalamsebuah forum yang sangat luar biasa. Awal cerita beliau menyampaikan kondisidakwah di kampusnya yang begitu heterogen, beliau menyebutkan berbagai macampergerakan, semacam HMI, GMNI, FMI, LDM, HT dan banyak lagi yang lainnya.

Beliau adalah kader dakwah yang abru bergabung sejaktahun 2010 awal, sejak taun 2006 beliau banyak interaksi dengan orang-orangpasar, beliau pernah menjadi tukang parkir, dan tentu beliau bilang pernah jadipreman pasar juga, hobiynya ngeroko, mabuk, pacaran, hiburan, gang motor,diskotik, karena beliau juga punya hoby ynag bagus yaitu bisa main alat musikpiano, juga bisa memainkan DJ, tentu kenalan beliau bukan ornag-orang biasa,pacarnyapun beliau bilang mulai dari cewek biasa, sampai model-model danartis-artis local, saya kaget betulketika beliau bilang bahwa saya pernah mencoba berbagai jenis minuman, dariyang harganya 5 ribu-200 ribu perbotol dari yang produk local sampai produkimpor, semuanya pernah dicoba.

Selain beliau sebagai penggemar kegiatan alam bebas(pecinta alam), juga anggota geng motor bahkan punya posisi yang strategis didalamkomunitasnya, juga beliau punya hubungan yang sangat dekat dengan para anggotakomunitas mohak, yang biasa terlihat nongkrong di jalan-jalan. Atau yang biasadikenal dengan anak-anak brandal yang biasa rambutnya di warnai tidak karuan,kemudian celananya bolong-bolong, antingnya dimana-mana, kegiatan rutinnyangamen dijalanan.

Wah, saya tidak bisa membayangkan kalau harus bergauldengan komunitas yang seperti itu, sungguh luar biasa. Tapi beliau telah nyatapunya kisah-kisah menarik, yang saya yakin tidak akan pernah ia lupakan, janganbeliau yang merasakannya sendiri, saya saja yang baru mendengar daripemaparannya begitu terharu dan seolah tak percaya.

Detik-detik penuh makna dalam hidupnya,

Ketika saya bertanya, “lalu sejak kapan antum berubah”?beliau menjawab ketika satu saat naik gunung ngawi, pada saat itu beliaumembawa minuman yang sangat banyak, dan meminumnya sampai mabuk, diperjalananbeliau melihat ada gubuk yang dihuni oleh seorang janda tua yang sangat baik,ketika beliau menggedor-gedor pintu rumah janda tua tadi dengan marah, danbengis, namun ternyata ibu pemilik rumah itu meresponnya dengan begitu baik,sampai kemudian teman saya tadi di minta masuk kedalam, karena kedinginan ibutua tadi menyuruh teman tadi untuk istirahat dan menyelimutinya dengan kainsarung panjang, melihat perlaku baik itu, teman saya mulai mengagumikesabarannya, ketika teman saya bertanya kepada ibu tua tadi “Ibu, apa tidaktakut dengan saya? Kok ibu baik sekali?’, ibu itu malah menjawab “kita ituhanya boleh dan harus takut kepada Allah swt”, sederhana ibu itu menjawb, namunkata-kata itulah yang membuat teman saya tersadar, bahwa Tuhan itu maha tahu,maha melihat.

Akhirnya teman saya mulai mengingat semua kesalahan dankemaksyiatan yang telah dilakukannya selama hidup, akhirnya ia menangis,menyadari kesalahannya, dan ia merasa harus berubah, dan akhirnya ia berazamuntuk mencari jati diri agar ia bisa kembali ke jalan Robb yang mulia.

Selepas pulang dari gunung,

Ia bercerita ketika sedang di rumahnya,tiba-tiba adaorang-orang yang sedang kerja bakti untuk melakukan pengasapan (foging)disekitar rumah teman saya tadi, namunkarena teman saya tidak senang, lalu kemudian pintunya di kunci dari dalam agarorang yang yang sedang foging tadi tidak masuk kedalam rumah untuk menawarkanjasanya, namun dilain cerita teman saya itu merasa simpati dengan kebaikan dari orang-orang yang melakukan foging,dan berujung pada kesimpulan ia harus mencari apa itu ngaji, apa itu halaqoh,apa itu liqo dan lain sebagainya, akhirnya beliau memberanikan diri untukmendatangi markas orang-orang yang melakukan foging, dan ingin bertanya tentanghal-hal diatas, karena memang ada hubungan yang sangat erat antara yang ia caridi internet, sampai kemudian ia memutuskan untuk ikut liqo, dan ikut denganprogram-program yang dilaksanakannya.

Akhirnya ia jatuh cinta dengan Islam,

Ialah akhir dari masa pencarian itu, ketika teman sayaiktu liqo pertama diberikan materi 7 golongan yang dirindukan surge, sejak itulangsung ia jatuh cinta dengan islam, jatuh cinta dengan mentoring, jatuh cintadengan dakwah, sampai kemudian ia masuk di Kesatuan Aksi Mahasiswa MuslimIndonesia (KAMMI), ia pun aktif diLembaga Dakwah Kampus, dan menjadi ketuanya, juga beliau di amanahi untukmengurusi dakwah di tingkat wilayah di blitar, subhanallah waktu yang takbanyak dan seolah tak sulit bagi Allah untuk mengembalikan kondisi seoranghamba, saya jadi teringat kata-kata yang sangat menarik “sebaik-baik manusia,selama masih hidup maka masih ada peluang untuk menjadi orang yang jahat,begitupun sejahat-jahatnya orang selama masih hidup, masih ada peluang untukmenjadi orang yang baik dan taat kepada Allah swt”.

Sahabat yang baik,

Bagaimana dengan kita, bagaimana dengan kualitaskeimanan kita, apakah terjadi kemajuan yang signifikan? Atau hanya jalanbiasa-biasa saja. semoga Allahmembimbing kita agar kita senantiasa istiqomah dalam jalan terbaik yang telahdihamparkan-Nya, sampai kita semua bertetangga di tempat terbaik Jannah-Nyakelak, amin.

Jambore Mentoring Nasional; untuk Indonesia Madani

2012-01-29T19:26:00.002-09:00

Oleh : Jaisyurrahman

Badan Khusus Mentoring Nasional (BKMENAS) ForumSilaturahim Lembaga Dakwah Kampus Nasional (FSLDKN) bekerja sama denganUniversitas Negeri Semarang (UNNES) menyelenggarakan kegiatan Jambore MentoringNasional dengan tema “optimalisasi peranmentoring pendidikan agama islam di perguruan tinggi dalam rangka mewujudkanIndonesia madani”, pada Sabtu-Ahad, 28-29 Januari 2012 bertempat diUniversitas Negeri Semarang Gunung Pati Semarang.

Acara yang dihadiri sejumlah 228 peserta delegasi darimasing-masing Pusat Komunikasi Daerah se-Indonesia, bertujuan untuk menghimpungagasan kreatif dari seluruh lembaga mentoring kampus untuk optimalisasi strategigerakan dakwah kampus kedepan.

Acara pembukaan di buka oleh pembantu Rektor III bidangKemahasiswaan Universitas Negeri Semarang (UNNES) (Prof. Dr. Masrukhi, M.Pd). dalamsambutannya beliau menakankan kepada para peserta untuk memiliki optimism yangtinggi, karena peserta yang hadir merpakan bagian dari umat terbaik (khoiru ummah), “berbahagialah danbersyukurlah karena Allah pilihkan kalian sebagai agen perubahan (agentof change), sebagai umat terbaik yang yang dilahirkan untuk manusia,yang menyuruh yang ma’ruf, mencegah yang munkar, dan beriman kepada Allah”.

Rangkaian acara jambore mentoring nasional ini dilanjutkan dengan talkshow menghadirkan Ketua Umum DPP Asosiasi Dosen PendidikanAgama Islam Seluruh Indonesia (ADPISI) , (Prof. Dr. H. Syahidin, M.Pd) yangmerupakan salah satu dosen PAI sekaligus pendiri Program Tutorial diUniversitas Pendidikan Indonesia. selain itu juga menghadirkan pembicara dari perwakilanpembantu rektor bidang akademik UNNES yang disampaikan oleh Ali Formed M.Sc danmenghadirkan Rinal dari ILNA.

Talkshow yang bertajuk “optimalisasi peran mentoringpendidikan agama islam di perguruan tinggi dalam rangka mewujudkan Indonesiamadani” ini berlangsung begitu hangat,ketika para pembicara menyampaikan materinya dengan penuh semangat, memberikaninspirasi dan motivasi, menguraikan kisah-kisah heroic tentang secuilperjuangan dakwah, hal itu mampu mendorong semangat para peserta untuksenantiasa istiqomah.

Selanjutnya acara bedah buku risalah mentoring nasionayang di susun oleh tim badan khusus mentoring nasional UNNES, kemudian diskusiterbuka mengenai gambaran kondisi mentoring di masing-masing daerah yang diwakili oleh perwakilan puskomda. Dalam sesi ini peserta memperoleh gambaran tentangperkembangan mentoring di masing-masing kampus masih beragam, ada yang sudahmaju, berkembang, perintis bahkan ada yang masih pemula. Namun setidaknya sudahbanyak kampus yang berkembang setelah Tahun 2008 di inisiasi oleh Program TutorialPAI MKDU UPI dalam acara puskomdyas di UNISBA Bandung, para kader dakwah diseluruh lembaga dakwah kampus (LDK) mulai mengatur dan menjalankan strategiuntuk mengepakan sayap dakwahnya di masing-masing kampus.

Setelah acara diskusi terbuka, acara dilanjutkan dengandiskusi tertutup oleh masing-masing kampus yang di bagi kedalam empat komisi(pemula, perintis, berkembang dan maju), dalam acara ini peserta di bagimenjadi 4 komisi untuk membicarakan mengenai masalah yang berkembang dimasing-masing level, kemudian tantangan kedepan dan strategi ekspansi dakwah ke kampus yang masihbelum maju. Setelah selesai diskusi masing-masing komisi, hasilnya dipersentasikan dijadikan bahwan olahan untuk input mengenai kondisi perkembanganmentoring kampus.

Acara dilanjutkan besoknya, di isi dengan acara training for trainer dan workshopkurikulum mentoring kampus. Training fortrainer diadakan dalam rangkapelatihan (coaching) perwakilan darisetiap daerah untuk menyampaikan kepada kampus-kampus di daerah binaannya.Adapun workshop kurikulum di laksanakan dalam rangka membarukan kurikulummentoring yang sudah ada, dengan maksud agar materi mentoring senantiasasejalan dengan perkembangan zaman, dan tidak tertinggal.

Selepas makan siang, menjelang penutupan di isi denganacara pematerian yang di sampaikan oleh Ust. Saeful dari Jakarta yangmenyampaikan materi “revitalisasi lembaga dakwah kampus”. Acara diakhiri denganpersentasi dari Badan Khusus Isu Dunia Islam (BK IDI) yang sedang menggarapprogram penyaluran bantuan dana untuk pembelian mobil pengangkut siswa diPalestina dan untuk pendirian taman kanak-kanak di Gaza Palestina yangrencananya akan di beri nama “TK FSLDK”.

Acara di tutup oleh ketua umum Pusat Komunikasi NasionalForum Silaturahim Lembaga Dakwah Kampus Puskomnas FLSDK). Dengan terlebihdahulu menyampaikan arahan yang hasilrapat pimpinan nasional FSLDK oleh saudara Rofik Mahasiswa Universitas Lampung.

Sigit Bayu Anggoro, Ketua Program Tutorial PAI MKDU UPI

2012-01-22T06:54:00.001-09:00

Penyelenggara Program TutorialPendidikan Agama Islam Mata Kuliah Dasar Umum Universitas Pendidikan Indonesia(PAI MKDU UPI), melaksanakan pemilihan ketua umum harian dalam agenda EvaluasiKubro Program Tutorial PAI MKDU UPI, Sabtu dan Ahad (21 dan 22/1/ 2012) diTaman Firdaus Yayasan Percikan Iman Gerlong Tonggoh Bandung.

Kegiatan evaluasi kubro bertema, “Kusambut amanah dengan bismillah” ini dihadiri pengurus program tutorial. Acaradiisi penyampaian laporan pertanggungjawaban oleh Ence Surahman sebagai ketuaumum program tutorial periode 2010-2011. Selanjutnya dilakukan pemilihanketua umum baru. Melalui proses musyawarah mufakat terpilih Sigit Bayu Anggorosebagai ketua umum harian program tutorial, dari jurusan Pendidikan Bahasa Arabangkatan 2009.

Di akhir acara dilakukan pengukuhanketua terpilih oleh Ketua Penyelenggara Tutorial Drs. Toto Suryana, M.Pd,.Dalam sambutannya, ketua penyelenggara menyampaikan berbagai arahan untukkemajuan program tutorial. “Selama saya hidup, saya akan selalu siapmendampingi program tutorial, agar program tutorial selalu beranjak ke arahyang lebih baik. Kita adalah golongan anti kemapanan. Artinya tidak boleh kitamerasa mapan dalam pencapaian organisasi, kita akan terus melakukan berbagaiinovasi, karena ciri Muslim yang unggul adalah selalu berupaya terus menuju kearah yang lebih baik,” ujar Toto.

Sigit Bayu Anggoro yang lebih akrab dipanggil Sigit, merupakan mahasiswa yang berasal dari Lombok, Nusa TenggaraBarat. Di UPI, ia masuk tahun 2009, tepatnya di jurusan Pendidikan Bahasa Arab.Pengalaman pendidikannya dimulai dari TK Pertiwi Pringgarata lulus Tahun 1996,SDN 1 Pringgarata Tahun 2003, SMPN 1 Pringgarata Tahun 2006 dan SMAN RSBI 1Praya Tahun 2009.

Pengalaman berorganisasi dimulai darisekolah dasar sebagai anggota pramuka, kemudian ketua OSIS di SMP, anggota PMRdan Wakil Ketua Rohis SMA. Ia sempat menjadi humas program tutorial, diDarutauhid Arabic Club (DTAC), dan terakhir sebagai ketua Keluarga Mahasiswa Bahasa Arab.

Visi sebagai ketua umum harian programtutorial adalah “Wujudkan Program Tutorial sebagai Model Spesial Dakwah KampusAbad XXI”. Dengan misi, (1) Membentuk pengurus impian yang cerdas pikirnya,ikhlas perjuangannya, disiplin kinerjanya dan istiqamah dengan amanahnya;Membuat dan merancang konsep, aturan serta teknis pelaksanaan agenda programtutorial dalam upaya meningkatkan kualitas dan ekspansi dakwah tutorial.

Di samping itu, ia ingin membangunjalinan kekeluargaan yang kokoh di antara pengurus program tutorial dalammelaksanakan tugas dan amanah program tutorial; Meningkatkan kualitas sumberdaya pengurus dengan memberikan sarana belajar/training sesuai kebutuhan,minat, bakat serta potensi yang dimiliki dalam rangka kemajuan program tutorial;Dan eningkatkan kualitas kinerja dan standar mutu dalam pelayanan terhadapmahasiswa terutama bagi pengontrak mata kuliah PAI-MKDU.

Sigit juga akan berupaya membangunkomunikasi yang lebih intens dengan lembaga dakwah kampus, baik di tingkatregional Jawa Barat maupun di tingkat Nasional, dalam upaya membumikan lembagadakwah kampus yang efektif dan terintegrasi dengan mata kuliahsebagaimana program tutorial. (Humas Program Tutorial)

Guru Elektronik (e-teacher) Dalam Mengatasi Masalah Pembelajaran

2012-01-11T18:38:00.000-09:00

MAKALAH

GURU ELEKTRONIK (E-TEACHER) DALAM MEMECAHKANPERMASALAHAN PEMBELAJARAN

Disusundalam rangka memenuhi salah satu tugas ujian akhir semester mata kuliah Kapita Selekta Teknologi Informasidan Komunikasi (TIK)

Dosen : Prof.Dr. H. Moh. Ali, M.A. M.Pd

Dr. H. Dinn Wahyudin,M.A

H. Didi Supriadie, BA, Drs, M.Pd.

Disusun oleh:

EnceSurahman

0800201

PROGRAM STUDITEKNOLOGI PENDIDIKAN

JURUSANKURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMUPENDIDIKAN

UNIVERSITASPENDIDIKAN INDONESIA

TAHUN 2012

KATA PENGANTAR

Segalapuji beserta syukur kita panjatkan kepada Allah Yang Maha Kuasa Solawat dansalam semoga selamanya tercurahlimpahkan kepada panutan kita, BagindaRosululloh Nabi Muhammad SAW, kepada keluarganya, para sahabat dan seluruhumatnya, semoga kelak bersama-sama mendapatkan safa’at darinya,amin.

Makalahyang berjudul “E-Guru Dalam MemecahkanPermasalahan Pembelajaran” ini penulis susun sebagai salah satu tugas UjianAkhir Semester dari dosen mata kuliah Kapita Selekta Teknologi Inoformasi danKomunikasi. Dalam makalah ini penulis paparkan mengenai peran dan fungsi e-guru(e-teacher) dalam mengatasipermasalahn proses pembelajaran.

Penulisberharap mudah-mudahan makalahini akan berguna dan memberikan manfaat yang besar bagi semua pihak yangterlibat dalam proses pembelajaran secara khusus atau pendidikan pada umumnya,tentu dalam hal ini guru, kepala sekolah, penyelenggara pendidikan, sampaikepada para pengambil kebijakan. Kekurangan dan kesalahan bukan sebuah hal yangtidak mungkin luput dari tulisan ini, maka untuk perbaikan kedepannya penulissangat berterimakasih apabila pembaca berkenan mengoreksi kesalahan-kesalahandan kekurangan dalam makalah ini. Atas kerja sama, bantuan dan perhatian semua pihak dalam penyusunandan penyempurnaan makalahini penulis mengucapkan terimakasih yang sebanyak-banyaknya.

Bandung, 9 Januari 2012

Penulis

Ence Surahman

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

1.2. Rumusan Masalah

1.3. Tujuan Penulisan

BAB II DAFTAR PUSTAKA

2.1 Definisi Pendidikan

2.2 Definisi Guru

2.3 Definisi Guru Elektronik (E-Teacher)

2.4 Definisi Belajar

2.5 Masalah Dalam Pembelajaran

BAB III METODE PENULISAN

BAB IV PEMBAHASAN E-GURU DALAM MEMECAHKAN PERMASAHALAN PEMBELAJARAN

4.1. Guru Dan Teknologi

4.2. Pembelajaran Individu

4.3. Penggunaan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Proses Pembelajaran

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI

5.1 Simpulan

5.2 Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah kehidupan. Pendidikan merupakanrusuknya kerangka kehidupan suatu bangsa, pendidikan juga merupakan jantungnyaperadaban sebuah negara, pendidikan merupakan darah yang mengalirkan semangatkemajuan, memompakan motivasi kemenangan, dan mentransfer energi perjuangan.Pendidikan adalah kehidupan. Bukan kehidupan yang tidak ada pendidikandidalamnya. Pendidikan tidak akan pernah lepas dari kehidupan ini. Selamakehidupan ini ada maka pendidikan pula akan senantiasa ada.

Pendidikan merupakan fitrahmanusia. Karena manusia pada hakikatnya merupakan makhluk yang dapat dididikdan membutuhkan pendidikan. Karena pendidikan merupakan upaya untukmemanusiakan manusia, sehingga mencapai derajat keutuhannya sebagai makhlukmanusia yang Tuhan ciptakan di muka bumi. Dengan akal dan hati yang diberikannya, inilah potensi utama yang mengharuskan manusia terus mendidik dandi didik untuk menjadi manusia seutuhnya.

Dalam undang-undang systempendidikan nasional no 20 tahun 2003, pada pasal 1 ayat 1 di sebutkan bahwapendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajardan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensidirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukandirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Pendidikan harus memiliki tatakelola yang baik, pendidikan membutuhkan manajemen yang tersusun rapi,pendidikan harus memiliki tujuan yang jelas dan terdefinisi, pendidikanmembutuhkan strategi, dan metode untuk yang tepat guna memudahkanpencapaiannya. Untuk itu, kita mengenal terdapat beberapa unsur pendidikan.

Menurut Tatang (2009:6) terdapat beberapaunsur dalam praktek pendidikan diantaranya tujuan pendidikan, pendidik, anakdidik, isi pendidikan (kurikulum), alat dan metode/cara-cara pendidikan sertalingkungan pendidikan.

Guru merupakan salah satu unsur pentingdalam praktek pendidikan. Keberadaannya merupakan keharusan, eksistensinyamerupakan keniscayaan. Dan ketiadaannya merupakan ancaman terhadap masa depanpendidikan. Bahkan karena pentingnya keberadaan guru dalam proses pendidikan,guru dianggap sebagai ruhnya pendidikan yang tentu sangat menentukan proses danhasil pendidikan itu sendiri.

Guru adalah pendidik professionaldengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahakan, melatih,menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalurpendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Membicarakan tentang guru, berartimembicarakan perkara besar, membicarakan nasib bangsa, dan peradaban dunia.Ketika guru sudah dianggap tidak lagi penting, ketika orang sudah meremehkaneksistensi guru di dunia ini, hal itu pertanda kemunduran perlahan suatu bangsadan peradaban menuju jurnag kehancuarannya.

Namun, disisi lain, untukmendapatkan kualitas guru yang ideal, ternyata tidaklah mudah, padahal guruyang baik akan mewujudkan pendidikan yang baik pula, begitupun sebaliknya. Makadari itu, berbagai upaya untuk membentuk guru yang ideal dan berkarakter tentubanyak hal yang seharusnya dilakukan.

Terlebih di tengah-tengahperkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi akhir-akhir decade sekarang. Cepatnyaarus teknologi dalam kehidupan manusia, yang telah masuk keberbagai bidangkehidupannya, termasuk bidang pendidikan, di tenggarai perkembangan teknologiini juga memiliki andil yang besar dalam membantu pencapaian tujuan pendidikan.

Guru sebagai subjek pendidikan,memiliki beragam pandangan tentang teknologi yang terus berubah setiap detik.Ada guru yang menanggapi dengan aktif, ada yang acuh tak acuh, bahkan ada yangapriori. Sikap-sikap ini sangat bergantung kepada pola pikir guru itu sendiri.

Namun demikian, guru yang baikadalah guru yang senantiasa menyesuaikan diri (adaptasi) dengan perkembanganilmu pengetahuan dan teknologi. Guru yang senantiasa responsif terhadappembaharuan, guru yang selalu update informasi, wawasan dan keahlian. Merekaitulah guru-guru yang luar biasa. Yang keberaadaannya tidak akan pernah usang,akan senantiasa mampu berdiri kokoh menghadapi setiap perubahan dan itulahsalah satu indikator guru yang diharapkan.

Di tengah banyaknya permasalahandalam proses pembelajaran, teknologi informasi dan komunikasi mampu memberikansolusi atas sebagian besar permasalahan yang dihadapi. Teknologi dengan cirikhasnya yaitu membantu memudahkan kebutuhan hidup manusia mampu menjembatanikemudahan dalam melakukan proses pembelajaran yang di kelola oleh guru.

Berkembangnya teknologi informasidan komunikasi dalam bidang pendidikan, memunculkan koncep pendidikanelektronik, atau yang lebih banyak dikenal dengan istilah pembelajaranelektronik (e-learning), kemudian pembelajaran yang dilakukan secara onlineatau yang dikenal dengan istilah onlinelearning, bahkan guru yang jelas-jelas merupakan wujud nyata berupa pisik,alih-alih ada istilah baru yang muncul dengan istilah e-guru atau guruelektronik.

Makalah ini berupaya memaparkansegala bentuk isu dan praktek bahwa dengan bantuan teknologi informasi dankomunikasi atau bagi guru atau yang lebih sederhana di kenal dengan electronic teacher (e-teacher) akanmampu mempermudah proses pembelajaran yang di kelola oleh guru.

1.2. Rumusan Masalah

Berdasarkanlatar belakang diatas, maka untuk memperjelas paparan dalam makalah ini, adapunrumusan masalahnya adalah sebagai berikut;

1. Apakah yang di maksud dengan guruelektronik (e-teacher)?

2. Apa saja permasalahan yang biasa munculdalam proses pembelajaran?

3. Bagaimana peran e-guru dalam mengatasimasalah pembelajaran?

1.3.Tujuan Penulisan

Adapuntujuan dari penulisan maakalah ini diantaranya sebagai berikut:

1. Inginmengetahui yang dimaksud dengan e-guru (e-teacher)

2. Inginmengetahui berbagai permasalahan yang biasa muncul dalam proses pembelajaran

3. Inginmengetahui pran e-guru dalam mengatasi masalah pembelajaran

BAB II

DAFTAR PUSTAKA

2.1 Definisi Pendidikan

MenurutM.J. Langeveld dalam Tatang (2009:5) pendidikan dalam arti yang hakiki, ialahpemberian bimbingan dan bantuan rohani kepada orang yang belum dewasa”.Sementara itu Tatang (2009:5) menyebutkan definisi pendidikan adalah suatuupaya yang dilakukan secara sengaja oleh orang dewasa untuk membantu ataumembimbing anak (orang yang belum dewasa) agar mencapai kedewasaan.

Hasan Langgulung (2003:1-2) dalam bukunya Asas-Asas Pendidikan Islam mengakatanbahwa secara umum setidaknya pendidikan bisa ditinjau dari dua segi. Pertamadari sudut pandang masayarakat, dan kedua dari segi pandangan individu. Darisegi pandangan masyarakat pendidikan berarti pewarisan kebudayaandari generasitua kepada generasi muda, agar hidup masyarakat tetap berkelanjutan, ataudengan kata lain, masyarakat mempunyai nilai-nilai budaya yang ingin disalurkandari generasi ke genarasi agar identitas masyarakat tersebut tetap terpelihara.Pewarisan yang dimaksud meliputi warisan intelektual, seni, ekonomi, politik,agama dan lain-lain.

Sedangkan dalam kaca mata individu, pendidikanberarti pengembangan potensi-potensi yang terpendam dan tersembunyi. Individuitu laksana lautan dalam yang penuh mutiara dan bermacam-macam ikan, tetapitidak tampak. Ia masih berada didasar laut, ia perlu dipancing dan digalisupaya menjadi makanan dan perhiasan bagi manusia.

Dilihat dari kacamata yuridis,pendidikan diartikan sebagai usaha sadar dan terencana untuk menciptakansuasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkanpotensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukandirinya, masyarakat bangsa dan negara.

Dalam Islam,istilah pendidikan diyakini berasal dari bahasa Arab yaitu tarbiyah yangberbeda dengan kata ta'lîm yang berarti pengajaran atau teachingdalam bahasa Inggris. Kedua istilah (tarbiyah dan ta'lîm) berbedapula dengan istilah ta’dzîb yang berarti pembentukan tindakan atautatakrama yang sasarannya manusia. Walaupun belum ada kesepakatan di antarapara ahli, dalam kajian ini yang dimaksud pendidikan Islam adalah al-tarbiyah,istilah bahasa Arab yang menurut penulis dapat meliputi kedua istilah di atas.Hal yang sama dikemukakan oleh Azyumardi Azra bahwa pendidikan dengan seluruhtotalitasnya dalam konteks Islam inhern dalam konotasi istilah tarbiyah,ta'lîm dan ta’dzîb yang harus dipahami secara bersama-sama.

Dari pemaparan diatas dapat kita tarikkesimpulan bahwa pendidikan berarti usaha sadar dan terencana untuk mewujudkansarana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkanpotensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukandirinya, masyarakat dan negara sesuai dengan ajaran Islam. Rumusan ini sesuaidengan pendapat Endang Saefudin Anshari yang dikutip Azra bahwa pendidikanIslam adalah proses bimbingan oleh pendidik terhadap perkembangan fisik danpsikis siswa dengan bahan-bahan materi tertentu dengan metoda tertentu dandengan alat perlengkapan yang ada ke arah terciptanya pribadi tertentu sesuaidengan ajaran Islam.

2.2 Definisi Guru

Guru atau dalam istilah lain disebutdengan pendidik, yang memiliki makna lebih luas dari guru dapat diartikan sebagai anggota masyarakat yang bertugas membimbing,mengajar, dan atau melatih peserta didik. Pendidik harus memilikikualifikasi akademik sebagai pendidik dan memenuhi beberapa kompetensi sebagaipendidik.

Kualifikasiakademik adalah tingkat pendidikan minimal yang yang dipenuhi oleh seorang pendidik yang dibuktikan dengan ijazah atausertifikat keahlian yang relevan. Sedangkan kompetensi sebagai agenpembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan anakpada usia dini meliputi, (1) kompetensi pedagogik, (2) kompetensi kepribadian,(3) kompetensi profesional, (4) kompetensi sosial.

Sementara itusecara yuridis sebagaimana yang tercantum dalam pasal 1 ayat 1 peraturanpemerintah no 74 tahun 2008 bahwa yang di namakan guru adalah pendidikprofessional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahakan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dinijalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

2.3 Definisi GuruElektronik (E-Teacher)

Adapun yangdimaksud dengan guru elektronik, dalam tulisan ini, penulis akan mendefinisikandalam dua tinjauan, yang pertama guru elektronik secara murni, dan guruelektronik dalam kontek guru seutuhnya yang memerankan proses elektronik dalammelakukan tugas dan perannya dalam proses pembelajaran. Sekali lagi yangdimaksud dalam tulisan berikut adalah pendapat penulis sendiri, mengingatpenulis sendiri belum menemukan istilah yang pas untuk mendefinisikannya denganmerujuk kepada pendapat orang lain.

Guruelektronik dalam tinjauan seutuhnya adalah guru maya yang tidak ada wujudpisiknya, namuan nyata peran dan fungsinya sebagai guru, dalam hal ini siswaatau peserta didik tidak akan pernah bertatap muka secara langsung dengan guruyang dimaksud, namun siswa merasakan proses interaksi dan pembelajaran dengangurunya. Istilah ini akan di temukan dalam kontek pembelajaran masa kini yangsudah sepenuhnya menggunakan bantuan mesin, dalam hal ini guru elektronik jugadapat diartikan sebagai mesin yang berjalan secara otomatis melakukanserangkaian proses, peran dan fungsinya.

Adapunmakna yang kedua yang penulis maksudkan adalah guru elektronik yang sifatnyahanya sebagai pelengkap atau penambah keberadaan perand an fungsi guru, gurupisiknya tetap ada, namun ketika tidak ada guru secara pisikpun peserta didikmasih bisa belajar dengan gurunya secara maya, atau tanpa tatap muka.Barangkali istilah inilah yang akan banyak digunakan dan di paparkan dalam makalah ini.

Dalamkonteks yang kedua, guru sudah mampu memberdayakan berbagai inovasi dalam duniateknologi informasi dan komunikasi atau yang juga dikenal dengan istilahtelematics, dalam membantu proses pembelajaran yang dilakukannya. Makasangatlah jelas guru elektronik yang dimaksud diatas, akan dapat membantumemecahkan berbagai permasalahan yang ditemui dalam proses pembelajaran.

2.4 Definisi Belajar

Menurut Morgan (1978) belajar adalah adalah setiap perubahan yang relatif menetap dalamtingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman.Sementara itu Gange (1984) berpendapat bahwa belajar adalah sebagai suatu proses dimana suatuorganisma berubah perilakunya sebagai akibat dari pengalaman.

Dian (2009) menyebutkan bahwa belajar adalah suatu aktifitas mental/psikis, yangberlangsung dalam pengetahuan-pemahaman, keterampilan dan nilai-sikap. Perubahan itu bersifat relatif konstan danpermanen.

Dari beberapa definisi diatas, dapatdisimpulkan bahwa belajar adalah proses interaksi antara pembelajar denganpengajar, atau peserta didik dengan pendidik, dengan menggunakan suatu metodeuntuk mencapai tujaun pembelajarannya.

2.5 Masalah DalamPembelajaran

Adapun beberapa masalah yang adahubungannya dengan belajar, tentu merupakan turunan dari permasalahan pendidikan secara umum, adapunbeberapa permasalahan pendidikan secara umum diantaranya adalah keterbatasanakses pendidikan, lemahnya mutu dan kurang relevannya proses pendidikan dengandunia nyata yang akan di hadapi oleh peserta didik nantinya, baik yangberkaitan dengan pekerjaan, ataupun penempatan dirinya di masyarakat.

Maka dari itu, permasalahan yang ditemuidalam proses pembelajaranpun tidak akan jauh dari tiga permalasahan utamapendidikan, lebih jelasnya adalah masalah ketebatasan akses, baik akses sumberbelajar, atau lembaga tempat belajar, akses informasi, akses teknologiinformasi dan komunikasi. permasalahan ini biasanya terkendala karena faktorgeografis dan kebijakan.

Adapun permasalahan mutu pembelajarandikarenakan beberapa factor diantaranya kualitas pendidik, motivasi pesertadidik atau latar belakang peserta didik, kontribusi masyarakat untukmengkondisikan terjadinya proses pembelajaran, kurangnya sarana dan prasaranayang dibutuhkan untuk pembelajaran, kemudian kemampuan guru dalam mengemaspesan dan proses pembelajaran yang tidak efektif dan lain-lain.

Sementara itu untuk permasalahanrelevansi, hal ini kebanyakan dikarenakan system pembelajaran didalamnyaterdapat kurikulum pembelajaran yang dikemas tidak sesuai dengan tuntutandilapangan para peserta pembelajaran. Akibatnya peserta didik tidak mampuberadaptadi dengan kehidupan nyata.

BAB III

METODE PENULISAN

Metodepenulisan makalah yang penulis lakukan adalah dengan metode studi pustaka dananalisis di lapangan. Metode pustaka yang dimaksud penulis yaitu penulismelakukan penelaahan terhadap berbagai bahan bacaan yang relevan dengan topicyang dikaji dalam makalah. setelah itu penulis juga melakukan analisis dilapangan dengan tanpa observasi secara langsung, mengingat keterbatasan waktuuntuk melakukannya.

Secaraskematis metode penulisan makalah ini dapat digambarkan seperti ilustrasiberikut ini;

Gambar1 Metode Penulisan Makalah

1. PenggalianMasalah

Penulisan karya ilmiah ini didasarkan padasebuah masalah dalam system pendidikan di Indoensia yaitu masalah pemerataandan akses pendidikan.

2. StudiLiteratur

Studi literatur ini diperoleh daribuku-buku,jurnal lmiah, baik dari dalamdan luar negeri, artikel di internet yang berhubungan dengan topic pembahasandalam karya ilmiah ini.

3. PenulisanMakalah

Dalampenulisan karya ilmiah ini didasarkan kepada langkah-langkah penyusunansebelumnya dan disesuaikan dengan pedoman penyusunan karya tulis ilmiah yangtelah di tentukan oleh panitia pemilihan mahasiswa berprestasi yang sistematisdan logis.

4. PenarikanKesimpulan

Proses ini dilakukan sebagai upaya untukmenyederhanakan jawaban dari rumusan masalah yang di susun di awal, sehinggapembaca lebih mudah memahami maksud dari tujuan penulisan makalahnya.

BAB IV

PEMBAHASAN E-GURU DALAM MEMECAHKAN PERMASAHALANPEMBELAJARAN

4.1. Guru Dan Teknologi

MenurutPeter D.Jhon (2008:15) di era teknologi seperti sekarang ini, guru merupakanpengguna pertama teknologi, hal ini semakin memberikan peluang yang nyata bahwaguru akan menggunakan segala potensi teknologi untuk membantu prosespembelajarannya.

PeterD.Jhon adalah seorang pakar TIK dari Kanada, melaui bukunya yang dikarangbersama Steve Wheeler dengan judl The Digital Classroom, menjelaskan bahwa diera informasi seperti sekarang ini guru yang baik adalah guru yang memanfaatkantechnology. Tentu bisa dengan menggunakan metode campuran antara metodepembelajaran konvensional dengan metode pembelajaran berbantuan computer daninternet.

Prosesini kata Peter memberikan peluang yang sangat baik, mengingat dengan terhubungke internet, maka guru akan memiliki koneksi yang sangat luar (world wide). Sehingga sumber atau bahanajar bisa di dapatkan tidak hanya dari lingkungan sekitar, melaikan bisamenggunakan hasil buatan orang lain dari negara yang berbeda.

Selainitu, terhubungnya guru dengan teknologi dalam hal ini memungkinkan prosespembelajaran yang lebih efektif, efisies, mudah (easy) di akses, dan proses pembelajaran menjadi lebih variatif,bahkan teknologi mampu membantu banyak hal untuk tugas-tugas guru.

Dalamprosesnya kita bisa lihat saat ini disekitar kita, guru bisa memanfaatkancomputer atau laptop untuk membuat media pembelajaran, dengan menggunakanproyektor maka materi yang di sampaikan oleh guru tidak lagi hanya menggunakanmetode ceramah saja, melainkan bisa di buat dengan media garifs, sehinggakebutuhan siswa yang visual juga akan terpenuhi, selain itu juga denganmenggunakan bahan ajar berupa audio. Bahkan dengan bahan ajar berupamultimedia, artinya guru menyampaikan bahan ajar dalam kemasan berbagai media,baik itu grafis, visual, audio, bahkan audio visual dalam bentuk bahan yang 1dimenasi, dua bahkan saat ini banyak dikembangkan bahan ajar tiga dimensi.

4.2. Pembelajaran Individu

Pembelajaranindividu yang penulis maksud dalam hal ini adalah pembelajaran dengan modelbaru, dimana siswa bisa belajar secara mandiri, tidak harus selalu di bombingoleh guru, tetapi mereka bisa memanfaatkan fasilitas di internet yang dikenaldengan istilah electronic learning.

MenurutThomas (2003), E-learning adalah semua yang mencakup pemanfaatan komputer dalammenunjang peningkatan kualitas pembelajaran, termasuk di dalamnya penggunaanmobile technologies seperti PDA dan MP3 players.Juga penggunaan teaching materialsberbasis web dan hypermedia, multimedia CD-ROM atau web sites, forum diskusi,perangkat lunak kolaboratif, e-mail,blogs, wikis, computer aided assessment, animasi pendidkan, simulasi,permainan, perangkat lunak manajemen pembelajaran, electronic voting systems,dan lain-lain. Juga dapat berupa kombinasi dari penggunaan media yang berbeda.

E-learningjuga dapat diartikan sebagai modelpembelajaran yang telah berkembangmenjadi system pembelajaran dalam berbagai jalur dan jenjang pendidikan denganmenggunakan media internet, intranet dan segala bentuk tools yang berbasiselektronik atau juga digital dalam prosesnya, baik proses perencanaan,pengembangan, pelaksanaan, evaluasi yang dilakukan baik secara offline ataupun online.

Banyakjenis model pembelajaran yang menunjang proses pembelajaran mandiri, sebagaimanayang di tuliskan oleh Rusman (2011:285&335), diantaranya pembelajaran jarakjauh (distance learning),pembelajaran elektronik (e-learning)yang meliputi pembelajaran mobile learning,pembelajaran berbasis web (web baselearning), pembelajaran berbantuan komputer (computer aided learning).

4.3. Penggunaan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam ProsesPembelajaran

Sejakkemunculannya, teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah banyak merubahwajah berbagai beidang kehidupan manusia, salah satunya adalah dalam bidangpendidikan. Teknologi informasi dan komunikasi merupakan sebuah inovasisekalipun implementasi dari ilmu pengetahuan yang senantiasa berkembang, bahkanperkembanganya terasa begitu cepat. Hamper setiap detik terus bermunculaninovasi-inovasi baru yang memiliki kelebihan dan kelemahan masing-masing.

Dalambidang pendidikan, kita mengenal istilah ICT for education, atau TIK untukpendidikan. Dalam hal ini yang dimaksud dengan TIK untuk pendidikan adalahkegunaan TIK dalam membantu pelaksanaan proses-proses pendidikan. Dan ini cukupterbukti bahwa pendidikan saat ini sudah banyak memanfaatkan peran TIK didalamnya baik di level pendidkan mikro ataupun yang makro.

Secara umumimplementasi TIK untuk pendidikan itu bisa di lihat dalam beberapa prosespendidikan. Diantaranya;

1. Prosesmanajemen pendidikan

Pada proses ini sangat jelas, bahwa TIK sangatberguna untuk membantu memudahkan pengelolaan pendidikan, dulu segala bentukpengelolaan lembaga semuanya dilakukan secara manual, dan itu sangat merepotkanpara pelakunya, namun saat ini pengelolaan proses pendidikan menjadi lebihcepat, mudah dan murah, serta lebih rapi. Karena yang dulunya data danarsip-arsip kelembagaan itu selalu dalam bentuk tercetak, hari ini lebih banyakmenggunakan data digital, dulu proses pengiriman berkas-berkas itu harus selaludikirim dalam betuk pisik, saat ini cukup beberapa kali klcik file yang dimintabisa langsung ke tempat tujuan dengan cepat dan tepat. Tidak perlu khawatirrusak karena kebasahan, tidak khawatir ada yang mencuri, rusak dan sebagainya,saat ini bisa lebih cepat.

Begitupun ketika ada edaran pengumuman dan kebijakandari atasan kepada bawahan dulu memerlukan waktu yang lama dan proses yangsangat panjang, untuk saat ini bisa dilakukan dalam hitungan detik saja.sungguh luar biasa.

Data guru, data karyawan lembaga pendidikan, datapeserta didik yang masuk dan keluar, semuanya bisa di dokumentasikan lebih rapidalam bentuk data digital. Itu semua karena sumbangsih TIK untuk pendidikan.

2. Prosespembelajaran

Dalam proses pembelajaran, yang biasanya siswa harusselalu datang ke kelas untuk bertemu dengan gurunya, saat ini bisa dilakukansecara maya di internet dengan e-learning.dulu ketika guru mau memberikan tugas kepada muridnya atau siswa akanmengumpulkan tugas kepada gurunya harus selalu bertatap muka, saat ini cukupdengan menggunakan surat elektronik (e-mail)saja.

Buku pelajaran yang dulu semuanya dalam bentuktercetak, sehingga merepotkan untuk dibawa, bahkan khawatir kebasahan karenahujan, namun hari ini bisa dialihkan menjadi buku elektronik (e-book) yang bisa dibawa kemana-manadengan bobot 0 kg, paling hanya memakan beban tempat penyimpananya (storage).

Sumber belajar yang dulu hanya bisa didapatkan diperpustakaan nyata, hari ini bisa dengan mudah di akses di website, ada istilahyang dikenal dengan perpustakaan elektronik (e-library). Dengan jumlah bahan bacaan yang sangat banyak dan beragam.

Dulu proses pembelajaran yang hanya dilakukan didalam kelas, saat ini dengan batuan TIK, pembelajaran bisa dilakukan dimanapundan kapanpun, yaitu dengan proses pembelajaran elektronik. Bisa dengan video conference, audio conference, chatlearning, web base learning dan lain sebagainya.

3. Prosesadminitrasi pendidikan

Zaman dulu proses seleksi peserta didik harus selaludilakukan secara langsung, sekalipun tempat asal calon siswa sangat jauh, saatini seleksi pendaftaran calon siswa baru bisa dilakukan secara online diinternet, siswa tinggal koneksi internet kemudian mengisi semua elektronikformulir lalu mengikuti semua tahapan yang disediakan, selanjutnya tinggalmenunggu keputusan diterima atau di tolak. Semuanya dilakukan secara cepat danefisien.

Proses pembayaran keuangan, saat ini bisa dilakukandengan sangat mudah, tinggal beberapa kali klik, dengan validitas data yanglebih baik, disbanding dulu, semua proses harus dilakukan secara manual, sangatmemusingkan pekerja yang mengurusi keuangan.

4. Prosesevaluasi dan penilaian pendidikan

Denganbantuan TIK proses penilaian dan evaluasi hasil belajar pun menjadi lebihmudah, dulu siswa harus selalu mengisi soal secara manual dan otomatismengeluarkan biaya untuk menggandakan soal ujian, saat ini soal ujian bisadibuat oleh guru secara online kemudian siswa tinggal akses dan mengisi setiapsoal ujian.

Begitupun pelaporan hasil pembelajaran siswa, duluharus selalu dalam bentuk tercetak (buku laporan), dan guru harus menulissendiri sati persatu siswa, saat ini dengan batuan TIK hasil belajar bisadilihat secara online. Sungguhsemuanya sangat memudahkan.

4.4. Analisis SWOT E-Guru dalamMemecahkan Masalah Pembelajaran

a. Strangeths (kekuatan)

- Memberikan kemudahan dalam menyelesaikanmasalah-masalah pembelajaran

- Memiliki ciri efektivitas dan efisiensidalam proses pembelajaran

- Tepat di gunakan untuk wilayah kota yangsudah memiliki akses internet yang baik

- Membantu mengurangi beban kerja gurusehingga guru bisa lebih banyak focus kerja yang digarap

b. Weaknesses (kelemahan)

- Akses internet belum merata ke berbagaiwilayah

- Tidak semua guru memiliki kemampuan yangsama untuk mengelola TIK

- Diperlukan banyak anggaran untukmembangun sarana dan prasarana diawal

- Peran guru dalam konteks psikologis,pembimbingan tidak bisa tergantikan oleh TIK

- Belum adanya regulasi yang jelas daripengambil atau pembuatan kebijakan, hal ini membuat gamang para pelakupendidikan dengan guru elektronik

c. Opportunities (kesempatan)

- Indonesia memiliki jumlah pengaksesinternet yang cukup tinggi

- Semakin mudah dan murahnya aksesinternet yang bisa diperoleh secara personal (model)

- Teknologi mobile sudah mulai banyakmasuk ke semua kalangan

- Tipe orang Indonesia yang senang denganinovasi baru akan memberikan peluang yang baik untuk implementasi guruelektronik

d. Threats (tantangan)

- Kenyataanya internet banyak yangdigunakan tidak pada hal-hal yang bermanfaat, membuat user lebih banyak berleha-leha (games, akses situs yang terlarang)

- Kekhawatiran masyarakat ketika gurusudah berganti dengan guru elektronik, maka proses pendidikan itu tidak akanutuh lagi, karena hilangnya interaksi siswa dengan guru (hilangnya kedepakatanpersonal)

- Banyak kalangan yang tidak akanmenyepakati jika semuanya full dengan teknologi, karena bagaimanapun peran gurusecara pisik memiliki factor penting dalam keberhasilan pendidikan seorangsiswa

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

5.1 Simpulan

Guruelektronik (e-teacher) adalah sebuahmodel sumplemen dalam proses pembelajaran, dimana guru dengan bantuan teknologiinformasi dan komunikasi (TIK), berupaya memudahkan tugas dan kewajibannyadalam proses pembelajaran dengan guru elektronik, dimana untuk beberapa prosesdan peran guru yang biasa dilakukan secara manual, dengan begitu bisa ringandan fungsinya digantikan dengan teknologi.

Misalnyadalam proses penyampaian konten pembelajaran, biasanya guru harus selalubertatap muka dengan siswa, dengan konsep guru elektronik, guru tinggalmenyimpannya di server kemudian siswamengakses di internet, termasuk guru membuat tutorial-tutorial pelajaran yangdiajarkan kepada siswa, bahkan untuk pengiriman tugas dengan menggunakan suratelektronik. Sampai pada proses evaluasi dan penilaian juga pelaporan hasilbelajar juga bisa dilakukan secara elektronik.

Namun, dibalik kelebihan yangditawarkannya, konsep guru elektronik ini juga masih memiliki beberapakelemahan, diantaranya belum adanya regulasi yang jelas, yang menjadi dasaryuridis legalitas penerapannya. Selain itu mahalnya biaya untuk membangun saranadan prasarana akses yang merata di setiap wilayah yang masih susah.

5.2 Rekomendasi

Untukmemplementasikan konsep guru elektronik yang baik, maka diperlukan kejelasanaturan dari pihak pengambil kebijakan. Selain itu harus juga dipersiapkanmengenai sumber daya manusia yang siap untuk menerapkannya, kemudian sarana danprasarananya juga harus mendukung.

Selainitu, paradigm masyarakat juga harus di arahkan untuk paham dengan konsep guruelektronik tersebut. Agar terjadi keselarasan yang baik antara pengambilkebijakan, pelaku dilapangan dan masyarakat pengontrol, sehingga terciptatatanan yang baik untuk mencapai tujuan pendidikan yang hakiki.

DAFTAR PUSTAKA

D.Jhon, Peter. 2008. The Digital Classroom,harnessing Technology for the Future. Routledge. Canada.

Langgulung, Hasan. 2000. Asas-Asas Pendidikan Islam. Pustaka Al-Husna Zikra. Jakarta

Syaripudin,Tatang. 2009. Pedagogik Teoritis Sistematis. Percikan Ilmu. Bandung.

Sugiyono.2011. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif danR&D. Alfabeta. Bandung.

Surahman,Ence. 2011. Nc mobile learning softwareuntuk mengatasi permasalahan pemerataan dan aksesibilitas pendidikan. Makalah.

Surahman,Ence. 2011. Islamic Education System InDeveloping Civilizat . Makalah.

untuk mendownload semua file maklah dalam versi Pdf bisa di klik di sini...!

ARTIFISIAL INTELEGENCE DALAM BIDANG MOBILE LEARNING

2012-01-11T18:35:00.001-09:00

MAKALAH

ARTIFISIAL INTELEGENCE DALAM BIDANG MOBILELEARNING

Disusundalam rangka memenuhi salah satu tugas ujian akhir semester mata kuliah Artifisial Intelegene (AI)

Dosen : Dr. Deni Darmawan, M.Si

Yahya Nursidik, S.Pd

Disusun oleh : Kelompok 3

AgusWijaya (0805433)

EnceSurahman (0800201)

Murliati (0806936)

NidyaNarulita (0806923)

YosoMaharis (0800911)

PROGRAMSTUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

JURUSANKURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTASILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITASPENDIDIKAN INDONESIA

TAHUN2012

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukuralhamdulillah, makalah yang berjudul artificial intelegence (AI) dalambidang mobile learning ini dapat diselesaikan oleh kelompok kami sesuaidengan apa yang ditugaskan guna memenuhi salah satu tugas ujian akhir semester(UAS) mata kuliah keceradasan buatan (artificial intelegence). Shalawatserta salam semoga dilimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga, parasahabat dan seluruh umatnya dari awal hingga akhir zaman, semoga kelak disurgakita bisa bersama berbahagia bertentangga dengannya,amin.

Makalah ini menjelaskan tentangapa, bagaimana, dan seperti apa, implementasi konsep kecerdasan buatan (artificialintelegence) dalam bidang pembelajaran secara mobile atau mobile learning. Kami berharapmakalah ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi kelompok kamisendiri dan umumnya bagi para pembaca. Karena dengan membaca makalah ini InsyaAllah akan mendapat banyak manfaat.

Kamimenyadari dalam makalah ini terdapat banyak kekurangan dan kelemahan, olehkarena itu adanya kritik dan masukan dari berbagai pihak untuk penyempurnaanmakalah ini sangat kami nantikan. Semoga makalah ini bermanfaat, dan menjadiamal saleh bagi kita semua.

Bandung, 06 Januari 2012

Kelompok 3

Penulis

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

1.2 Rumusan Masalah

1.3 Tujuan Penulisan

BAB II PEMBAHASAN ARTIFISIAL INTELEGENCE DALAM BIDANG MOBILE LEARNING

2.1 Definisi Artificial Intelegence

2.2 Definisi Mobile Learning

2.3 Jenis-Jenis AI Dalam Bidang Mobile Learning

2.4 Implementasi AI Dalam Bidang Mobile learning

2.5 Isu Seputar Pemanfaatan AI Dalam Bidang Mobile learning.

BAB III SIMPULAN DAN REKOMENDASI

3.1. Simpulan

3.2. Saran

DAFTAR PUSTAKA

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Artificial intelegenceatau yang lebih familiar di singkat AI, di terjemahkan kedalam bahasa Indonesiamenjadi kecerdasan buatan, merupakan salah satu bidang kajian yang mulai munculsejak tahun 1950, dimana para peneliti mulai memikirkan bagaimana caranya agarmesin (engine) dapat melakukan pekerjaannya seperti yang dikerjakan olehmanusia.

Sejalan kemudian Alan Turing seorang matematikawanInggris mengusulkan adanya tes untuk melihat bisa tidaknya sebuah mesindikatakan cerdas. Hasil tes tersebut kemudian di kenal dengan Turing Test.Dimana mesin tersebut menyamar seolah-olah sebagai seseorang didalam suatupermainan yang mampu memberikan respon terhadap serangakaian pertanyaan yangdiajukan. Turing beranggapan bahwa jika mesin dapat membuat seseorang percayabahwa dirinya mampu berkomunikasi dengan orang lain, maka dapat dikatakan bahwamesin tersebut cerdas (seperti layaknya manusia).

Maka sejak itulah konsep kecerdasan buatan mulaibanyak dikenal dan dikembangkan oleh para ahli, bahkan hari ini kita bisamerasakan begitu banyak manfaat dari peran serta konsepsi kecerdasan buatandiantaranya kecerdasan buatan dalam bidang bisnis, telekomunikasi, industri, aeromodeling, game, teknologi informasi dan komunikasi (TIK), juga dalam bidangpendidikan, salah satunya yang akan dibahas dalam makalah ini yaitu kecerdasan buatan dalam bidang pembelajaransecara mobile atau AI dalam bidang mobile learning. juga masihbanyak lagi bidang lain yang sudah menerapkan konsep kecerdasan buatan.

Berbicara mengenai keceradasan buatan, tentu tidakakan lepas dari pemahaman kita tenang kecerdasan itu sendiri, kecerdasan yangsangat erat hubungannya dengan kemampuan otak manusia, maka membicarakankecerdasan buatan tidak akan lepas dari eksistensi manusia, lebih tepatnya padabagian kecerdasan yang dimilikinya.

Lalu mengapa harus manusia yang menjadi ukurankecerdasannya? Mengapa tidak makhluk yang lainnya? Hal ini akan sejalan denganpemahaman kita bahwa manusia tercipta sebagai makhluk yang paling mulia yangdiciptakan oleh Tuhan, bahkan karena kemuliannya, malaikat dan iblispun yanglebih dulu diciptakan oleh Tuhan di minta Tuhan untuk bersujud kepada manusia.Maka tidaklah heran mengapa kemudian kemampuan manusia begitu luar biasa,bahkan sekalipun akhir-akhir ini banyak para ahli membuat robot atau systemkomputerisasi yang sangat canggih namun ternyata tetap belum mampu menyamaikemampuan manusia. Itulah kelebihan ciptaan Tuhan yang mengharuskan kitasenantiasa mensyukuri dan mengakui kebesaran-Nya.

Kembali membicarakan mengenai implementasi AI dalambidang mobile learning. Selain konsep kecerdasan buatan yang harusmenjadi kajian penting dalam makalah ini, maka konsep mobile learningpun, akan menjadi poin utama yang akan kami bahas secara mendetail.

Permasalahan utama yang hendak kami bahas dalammakalah ini adalah apa yang dimaksud dengan AI dalam bidang mobile learning,kemudian bagaimana implementasinya dalam tatanan pengembangan dan teknisdilapangan, juga kami bahas mengenai kekurangan dan kelebihan yang didapatkandengan pengembangan AI dalam bidang mobile learning. Dengan begitumakalah ini akan menyajikan pembahasan yang komprehensif terkait denganimplementasi AI dalam bidang mobile learning.

Selian itu mobile learning sebagai salah satumetode pembelajaran modern, di beberapa decade terakhir banyak di soroti olehpara ahli ataupun para praktisi pendidikan, dimana mobile learning diyakini memiliki nilai tambah (added value) melalui kemudahan yangditawarkan dalam pengembangan dan efektifitas dalam pemanfaatannya, didukungdengan kemudahan akses telekomunikasi secara mobile yang semakin canggih, saatini bisa kita lihat hamper semua kalangan sudah mengenal bahkan menggunakanproduk-produk serupa telepon gengam, PDA, notebook, tab dan lain-lain.

Akhirnya perpaduan antara konsep kecerdasan buatandengan metode atau model mobile learning¸ sepantasnya untuk terusdilakukan pengkajian, guna mendapatkan kualitas yang baik dalam prosespembelajaran ataupun hal lainnya yang masih terkait.

1.2 Rumusan Masalah

Merujuk kepada latar belakang diatas, maka untukmenghasilkan pengkajian isi makalah yang lebih berbobot dan menukik, kamimenyusun rumusan masalah untuk membatasipembahasan di dalam isi makalahnya, adapun rumusan masalah dalam makalah iniyaitu:

1. Apaproduk artificial intelegence yang sudah di implementasikan dalam bidangmobile learning?

2. Bagaimanaimplementasi konsep AI dalam mobile learning?

3. Dimanakah produk AI dalam mobile learning tersebut tepat di gunakan?

1.3 Tujuan Penulisan

Adapun tujuan penulisan makalah ini diantaranya;

1. Mengenaiberbagai produk AI dalam bidang mobilelearning

2. Memahamibagaimana pola dan pengembangan implementasi AI dalam mobile learning?

3. Mengetahuidimanakah letak yang tepat untuk menggunakan produk AI dalam bidang mobilelearning tersebut?

BAB II

PEMBAHASAN ARTIFISIALINTELEGENCE DALAM BIDANG MOBILE LEARNING

2.1 Definisi Artificial Intelegence

MenurutSuyanto (2011:2) sebagian kalangan menerjemahkan artificial intelegencesebagai kecerdasann bautan, kecerdasan artificial, intelejensia artificial atauintelejensia buatan. Adapun dalam menerjemahkan artificial intelegence paraahli memiliki sudut pandang yang berbeda-beda, ada yang focus pada logikaberpikir manusia saja, tetapi ada juga yang mendefinisikan AI secara lebih luaspada tingkah laku manusia.

Stuar Russel dan Peter Norvig dalamSuyanto (2011:2) AI dikelompokan kedalam empat kategori yang berbeda yaitu thinkinghumanly melalui the cognitive modeling approach, acting humanly melaluithe Turing test approach, thinking rationally dengan the law ofapproach, serta acting rationality dengan rational agentapproach.

Sementara itu menurut Entin Martiana kecerdasan buatan adalahteknologi yang mensimulasikan kecerdasan manusia yaitu bagaimana mendefinisikandan mencoba menyelesaikan persoalan menggunakan komputer dengan menirubagaimana manusia menyelesaikannya dengan cepat.

Dari beberapa definisi diatas dapatdisimpulkan bahwa artificial intelegence merupakan inovasi perkembanganteknologi dimana mesin di rekayasa untuk mampu menyamai kemampuan manusia,sehingga teknologi benar-benar akan banyak membantu kebutuhan manusia danpekerjaan manusia akan bisa dikerjakan dalam waktu yang lebih efektif danefisien.

2.2 Definisi Mobile Learning

Menurut Desmon Keegan Definisi mobilelearning adalah salah satu unsure pendukung dalam proses pendidikan danpelatihan, dengan menggunakan media yang mobile, semacam PDA, Smart Phone danjuga Mobile Phone. Kata Keegan, dalam mobile learning terdapat kenyamanan dalampemanfaatan fungsi dan kemudahan media atau alat yang digunakan (fungtionalityand mobility). Salah satu akrakteristik dari mobile learning iniadalah kemudahan dimana alat bisa dibawa dan digunakan diman saja, kemudianperlengkapan bersahabat dengan pengguna, karena mudah digunakan,sealnjtunyaharganya murah dan mudah digunakan, serta memiliki kekonstanan, sekalipundigunakan sambil berjalan, makan, ngobrol, tiduran da lain sebagainya.

Menurut Muh. Taminudin, H, M.T, istilah mobile learning (mobilelearning) mengacu kepada penggunaan perangkat/divais teknologi informasi(TI) genggam dan bergerak, seperti PDA, telepon genggam, laptop dan tablet PC,dalam pengajaran dan pembelajaran. Mobile learning merupakan bagian darielectronic learning (e-learning) sehingga, dengan sendirinya, jugamerupakan bagian dari distance learning (d-learning). Selain itu beliaumenambahkan bahwa mobile learning adalah pembelajaran yang unik karenapembelajar dapat mengakses materi pembelajaran, arahan dan aplikasi yangberkaitan dengan pembelajaran, kapan-pun dan dimana-pun. Hal ini akanmeningkatkan perhatian pada materi pembelajaran, membuat pembelajaran menjadipervasif, dan dapat mendorong motivasi pembelajar kepada pembelajaran sepanjanghayat (lifelong learning). Selain itu, dibandingkan pembelajarankonvensional, mobile learning memungkinkan adanya lebih banyakkesempatan untuk kolaborasi secara ad hoc dan berinteraksi secara informaldiantara pembelajar.

Sementara itu Munir menjelaskan bahwamobile learning atau mobile learning sering didefinisikan sebagaie-learning melalui perangkat komputasi mobile. Mobile learningmerupakan penyampaian bahan pembelajaran elektronik pada alat komputasi mobileagar dapat diakses dari mana saja dan kapan saja. Pada umumnya, perangkat mobileyang dimaksud berupa smart phone, mobile phone dan PDA.

Pendapat lain dari Candra Ahmadi,menyebutkan bahwa mobile learning adalah generasi berikutnya e-learningdan berdasarkan pada perangkat mobile. Adapun mobile learning kedepannya akan akanmenjadi instrumen penting untuk belajar sepanjang masa (Andreas H, N Alexander,M Matthias, 2004)

Dari beberapa pendapat para pakardiatas dapat penulis simpulkan bahwa mobile learning adalah salahsatumodel pembelajaran berbasis perangkat (device) yang mobile, sehinggapembelajaran bisa dilakukan dimana saja dan kapan saja, secara mandiri, selainitu mobile learning ini merupakan bagian dari pendidikan elektronikatau electronic learning (e-learning)dan juga bagian dari pendidikan jarak jauh (distance learning). Gambaranketiga istilah tersebut adalah sebagai berikut: (Gambar. 1)

Gambar 1. Skema mobile learningdalam e-learning dan distance learning (M. Taminudin, M.T)

Adapun latar belakang munculnya mobilelearning, dalam buku tentang Teknologi Informasi dan Komunikasi karya Dr.Deni Darmawan, M.Si, beliau menjelaskan bahwa munculnya model mobilelearning dilatarbelakangi oleh :

1. Penetrasiperangkat mobile sangat cepat,

2. Perangkatnyalebih banyak dari pada Personal Computer (PC),

3. Lebihmudah dioperasikan dari pada Personal Computer (PC), dan

4. Perangkatmobile dapat dipakai sebagai media belajar.

Dari latar belakang tersebut, mobilelearning terus dikembangkan, diberbagai negara. Seperti Jepang, Amerika,Francis, pemanfaatan Mobile learningini telah dilakukan dengan tata kelola (managemen) yang baik.

2.3 Jenis-Jenis AI Dalam Bidang Mobile Learning

Berdasarkan pengkajian penulisbahwa saat ini sangat banyak produk-produk AI dalam bidang mobile learning,diantaranya mobile learning yang menggunakan tools hand phone, tab, notebook,PDA, hal ini berarti bahwa sudah semakin banyakimplementasi produk AI dalam bidang mobile learning. Penggunaan games dalam pembelajaran juga salahsatu pemanfaatan AI dalam mobile learning. Karena games sendiridirancang sedemikian rupa agar user dapat bermain dengan device yang merekagunakan.

Gamesedukasi , menurutRandel, game sangat berpotensi untuk menumbuhkan kembali motivasi belajar anakyang mengalami penurunan. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Randelpada Tahun 1991 tercatat bahwa pemakaian game sangat bermanfaat padamateri-materi yang berhubungan dengan matematika , fisika dan kemampuanberbahasai ( seperti studi social, biologi dan logika)

Game yang memiliki content pendidikan lebih dikenaldengan istilah game edukasi. Game berjenis edukasi ini bertujuan untukmemancing minat belajar anak terhadap materi pelajaran sambil bermain, sehinggadengan perasaan senang diharapkan anak bisa lebih mudah memahami materipelajaran.

Prinsip-prinsip Game Edukasi

Menurut Foremen beberapa prinsip yang harusditerapkan dalam aplikasi sebuah game edukasi adalah :

- Individualization

Materi pembelajaran dibuat sesuai dengan kebutuhan individual daripembelajar, sedangkan game mengadopsi level individual dari pemain.

- FeedbackActive

Adanya feedback yang sesuai dengan cepat untuk memperbaiki pembelajarandan mengurangi ketidaktahuan pembe;ajar terhadap materi yang disampaikan,sedangkan game menyedikan feedback yang cepat dan kontekstual

- ActiveLearning

Adanya kecenderungan untuk menyertakan pembelajar secara aktif dalammenciptakan penemuan dan pengetahuan baru yang membangun, sedangkan gamemenyediakan suatu lingkungan yang membantu terjadinya penemuan baru tersebut

- Motivation

Pelajar termotivasi dengan reward yang diberikan dalam aktivitaspermainan, sedangkan game melibatkan pengguna berjam-jam untuk mencapai tujuan.

- Social

Pengetahuan merupakan satu proses partisipasi social, sedangkan gamedapat dimainkan dengan orang lain (seperti game multiplayer) atau melibatkankomunitas dari pecinta game yang sama.

- Transfer

Pelajar mengembangkan kemampuan untuk mentransfer pengetahuan dari satuorang ke otang lain, sedangkan game mengijinkan game untuk mentransferinformasi dari suatu konteks ke konteks lain.

- Assessment

Setiap individu mempunyai kesempatan untuk menilai pelajaran merekasendiri atau membandingkannya dengan orang lain.

AI yang ada pada game edukasi pada umumnya menggunakan teknik reasoning( penalaran) dengan cara mempresentasikan masalah kedalam basis pengetahuan(knowledge Base) menggunakan logic atau bahasa formal (bahasa yang dipahamicomputer). Dalam teknik reasoning terdapat tiga buah logic untukmempresentasikan pengetahuan dan melakukan penalaran yaitu : proporsitionallogic (logika proposisi), first order logic atau predicatecalculus, dan fuzzy logic (logika samar). Dua logic pertamadigunakan untuk masalah yang memiliki kepastian. Sedangkan fuzzy logic digunakanuntuk menyelesaikan masalah yang tidak memiliki ketidak pastian.

Jenis AI lainnya dalam mobilelearning yakni sensor and accelerometer pada perangkat mobile dalam pembelajaran berbasis tingkahlaku (behavioral basedlearning) . sensor accelerometer biasa digunakan untuk menstabilkan gambardan juga untuk pengganti tombol dalam sebuah game pada mobile phone. Pada mobile learning sensor dan accelerometerini dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran berbasis tingkah laku misalnya untukgerakan olah raga atau senam. Dimana gerakan user dapat ditangkap oleh sensordan disimpan dalam system. Sensor ini dapat membantu pembelajaran menjadi lebihvariatif karena pembelajaran tidak hanya terbatas dengan membaca dan melihatkonten. Namun penggunaan sensor dan accelerometerpada mobile learning masih sangatterbatas digunakan.

2.4 Implementasi AIDalam Bidang Mobile learning

a. Perancangan Konten Mobile learning Dengan Sistem LiveMultimedia Berbasis Selular

Multimedia

Multimediaadalah pemanfaatan komputer untuk membuat dan menggabungan teks, grafik, audio,gambar bergerak (video dan animasi) dengan menggabungkan link dan tool yangmemungkinkan user melakukan navigasi, berinteraksi, berkresai, danberkomunikasi. Multimedia menjadikan kegiatan itu dinamis dengan memberidimensi baru pada kata-kata, kata-kata dalam aplikasi multimedia bisa menjadipemicu yang dapat digunakan memperluas cakupan teks untuk memeriksa suatu topiktertentu secara lebih luas. Multimedia juga menghidupkan teks denganmenyertakan bunyi, gambar, musik, animasi, dan video (Suyanto, 2005).

Mobile learning

Mobile learning (mobile learning) adalah pengembangan darie-learning. Istilah mobile learning (mobile learning) mengacukepada penggunaan perangkat IT genggam dan bergerak, seperti PDA, telepongenggam, laptop, dan tablet PC, dalam pengajaran dan pembelajaran. Mobilelearning adalah pembelajaran yang unik karena pembelajar dapat mengaksesmateri pembelajaran, arahan dan aplikasi yang berkaitan dengan course kapan-pundan di mana-pun.

MobileMultimedia

Multimedia onMobile adalah teknologi data yang berupa multimedia file yang bisa dijalankandi perangkat mobile, berupa video, audio, animation, data file yang bisadijalankan langsung menunggu proses akses download selesai dulu. Prosesperancangan konten multimedia terdapat beberapa langkah sebagai berikut:

1. Konten disiapkan sesuai dengan kemampuan minimummobile phone (resolusi, ukuran file, mudah diakses, dan menarik)

2. Mengompres file namun tetap mempertahankankualitas yang yang hampir sama file input dengan memperhitungkan codec.

3. Konten diujikan pada mobile phone dengan mengujibeberapa sample content sebelum siap di-upload ke database melalui internet.

4. Menguji konten melalui akses internet (browsedan download).

5. Memainkan konten multimedia pada mobile phone.

Gambar 1. Proses akses multimedia

Codec

Codec adalah kependekan atas coding/decoding.Codec, dalam konteks video, adalah suatu metode atau algoritma yang terdapatpada sebuah access player yang fungsinya untuk melakukan proses pengkompresandan pengdekompresan file media video. Ilmu Codec merupakan sebuah seni digital.Banyak hal yang harus dipertimbangkan jika ingin melakukan proseskompresi-dekompresi file media.

Aplikasi yang akan dibuat menggunakan bahasapemrograman Java2 Micro Edition (J2ME). Pembuatan aplikasi ini menggunakanvisual MIDlet, tujuannya yaitu untuk mempermudah dalam perancangan bagi pemula.Cara pembuatan secara visual berupa form yang disusun dengan menghubungkan formyang disiapkan kemudian tinggal memberikan informasi data dan konten yang akandiberikan. Media pembuatannya dengan bantuan Software NetBeans 6.1.

Hasil dari sistem ini adalah sebuah web-site,wap-site, dan aplikasi mobile learning yang cukup interaktif. Materiyang disiapkan adalah materi pembelajaran bahasa Inggris dan materi SistemKomunikasi menggunakan multimedia. Berkas multimedia yang dipakai adalah video,audio, dan teks. Video yang dijalankan adalah berupa video simulasi carabelajar efektif dengan instruktur untuk materi bahasa inggris dan materi videoyang berkaitan dengan Sistem Komunikasi, menggunakan format video (.3gp, .flv,.mp4) untuk konsep HTTP dan WAP. Untuk materi yang berupa teks dibuat denganformat (.pdf, .doc, .ppt).

Berikut ini akan digambarkan desain aplikasi mobilelearning. Namun sebelumnya akan dijelaskan terlebih dahulu tentangspesifikasi kebutuhan sistem mobile learning.

Spesifikasikebutuhan sistem

kebutuhansistem diulas tentang kebutuhan sistem perangkat lunak maupun perangkat keras(client maupun server) yang dapat mendukung dalam pembuatan maupun dalampengoperasian sistem.

Spesifikasiclient

Spesifikasi yang harus dimiliki client dalamimplementasi program aplikasi ini adalah sebagai berikut:

1. KebutuhanHardware, mobile phone minimal dengan fasilitas WAP browser (minimal wap 1.2 ),tetapi untuk idealnya sistem mobile learning digunakan smart phone atauminimal mobile phone yang sudah mendukung GPRS dengan fasilitas VideoPlayer danQuick Office, untuk PC (Personal Computer) Intel Pentium atau AMD dengan clockspeed 233 Mhz dan RAM minimal 512 MB atau spesifikasi yang lebih baik. Santoso,

2. Kebutuhan software, WAP browser yaitu suatuaplikasi emulator HP untuk mengakses WAP site dan yang digunakan dalampengujian penelitian ini adalah Nokia WAP browser dari Nokia N79. Browsertersebut dapat digunakan dalam implementasi WAP 1.2.1 - WAP 2.0 XHTML. Dalamgambar media WAP digunakan Microemulator dari MicroEmu. Kemudian, ponsel yangmemiliki fasilitas WAP browser (minimal versi 1.2 ) atau yang sudah memilikifasilitas 3G sudah mendukung XHTML maka web site browser internet otomatisdapat dapat digunakan.

Spesifikasiserver

Spesifikasi pada server dalam implementasi programaplikasi ini adalah sebagai berikut:

1. Sistem Operasi menggunakan Windows XP SP 2.

2. Web server menggunakan Apache server dan databaseserver menggunakan MySQL server versi 5.

3. Pembuatan aplikasi menggunakan pemrograman PHP, WMLdan J2ME.

Rancangan Sistem Mobilelearning

Berikutadalah rancangan sistem aplikasi mobile learning yang dapat beroperasimengatasi kompabilitas dan interoperabilitas platform dengan mendukung 3 media,yaitu HTTP yang berjalan pada PC atau Laptop, WAP pada device memori kecil, danWeb 2.0 pada device masa kini atau lebih dikenal dengan smart phone.

Gambar 3.Rancangan sistem

Mobile learning

Untukmengaksesnya user melakukan browsing ke alamat URL yang tersedia, melaluimobile phone browser. Setelah itu user bisa mengakses dan menggunakan layananmultimedia yang tersedia di web-site dan wap-site. Jika user ingin menggunakankonten tanpa browsing internet maka user harus men-download konten terlebihdulu. Konten multimedia yang disediakan berupa file video, teks online, teksMs.office dan aplikasi j2me (di-install ke mobile phone). Tiap tampilan konten berbeda,sesuai dengan kemampuan tiap-tiap mobile phone.

Hasil Perancangan

Hasil darisistem adalah sebuah web-site, WAP-site, dan aplikasi mobile learningyang cukup interaktif. Dengan adanya fasilitas yang memuat materi pembelajaranbahasa Inggris umum dan materi perkuliahan Sistem Komunikasi diharapkan terjadiumpan balik pembelajaran yang baik

Implementasi Secara Umum

Spesifikasi kebutuhan sistem

Padabagian spesifikasi kebutuhan sistem diulas tentang kebutuhan sistem perangkatlunak maupun perangkat keras (client maupun server) yang dapat mendukung dalampembuatan maupun dalam pengoperasian sistem.

Spesifikasi client

Spesifikasiyang harus dimiliki client dalam implementasi program aplikasi ini adalahsebagai berikut:

1. KebutuhanHardware, mobile phone minimal WCDMA dengan fasilitas WAP browser (minimal wap1.2 ), tetapi untuk idealnya sistem mobile learning digunakan smartphone atau minimal mobile phone yang sudah mendukung 3G dengan fasilitas FlashPlayer dan Quick Office, untuk PC (Personal Computer) Intel Pentium atau AMDdengan clock speed 233 Mhz dan RAM minimal 512 MB atau spesifikasi yang lebihbaik.

2. KebutuhanSoftware, WAP browser yaitu suatu aplikasi emulator HP untuk mengakses WAP sitedan yang digunakan dalam pengujian penelitian ini adalah Nokia WAP browser dariNokia N79. Browser tersebut dapat digunakan dalam implementasi WAP 1.2.1 - WAP2.0 XHTML. Dalam gambar media WAP digunakan Microemulator dari MicroEmu.Kemudian, ponsel yang memiliki fasilitas WAP browser (minimal versi 1.2 ) atauyang sudah memiliki fasilitas 3G sudah mendukung XHTML maka web site browserinternet otomatis dapat dapat digunakan.

Spesifikasi server

Spesifikasipada server dalam implementasi program aplikasi ini adalah sebagai berikut:

1. SistemOperasi menggunakan Windows XP SP 2.

2. Web servermenggunakan Apache server dan database server menggunakan MySQL server versi 5.

3. Aplikasidibuat menggunakan pemrograman PHP, WML dan XHTML.

Pengujian Sistem

Dalamtahap ini akan dijelaskan tentang pengujian program aplikasi yang digunakandalam sistem pembelajaran elektronis mobile melalui WAP-site mobile learningdan website mobile learning sebagai pendukung aplikasinya. Denganpengujian ini diharapkan dapat mengurangi tingkat kesalahan baik dalampengolahan data maupun dalam sistem itu sendiri.

Implementasi Web-site Mobilelearning dengan HTTP

KonsepWeb 2.0 ini digunakan untuk melihat tampilan dan desain sistem secara utuhtanpa ada pengurangan atau kompresi halaman.Dari menu web di atas user dapatmengakses dan menggu nakan konten multimedia yang sesuai dengan materiperkuliahan. Untuk halaman web, konten bisa dinikmati dengan layanan videostreaming.

ImplementasiWAP-site

Padadasarnya sistem kerja dari WAP-site sama dengan web-site mobile learninghanya saja WAP adalah sebuah media yang berfungsi sebagai teknologi untukmenghubungkan internet dengan telepon selular. Telepon selular yang dimaksudadalah mobile phone yang mempunyai fasilitas GPRS dan GSM, tetapi untuk mobilephone yang telah mendukung 3G atau XHTML Parsing maka website dalam hal ini wwwakan bisa langsung di tampilkan oleh browser. Dalam screenshots dibawah inimenggunakan

HalamanWAP-site

Untukmemulai aplikasi ini kita menulis alamat dari WAP site kita menuju URL (UniformResource Locator) WAP-site. Jadi alamat lengkapnyahttp://wap.morning-streaming.co.cc.

Daritampilan menu wap, user dapat mengakses konten dengan melakukan register terbihdulu. Halaman ini khusus disediakan untuk mobile phone yang memilikiketerbatasan kemampuan hardware. Halaman ini hanya menampilkan point utama yangada di halaman web. Konten yang disediakan bisa langsung diakses dan diaplikasikan ke dalam mobile phone.

2.5 Isu SeputarPemanfaatan AI Dalam Bidang Mobile learning.

1. Keterbatasan Hardware.

Perangkat bergerakmemiliki computing resources yangterbatas. Dengan keterbat asan hardware ini hal-hal yang perlu diperhatikanadalah perlunya pemilihan penggunaan pustaka pengembangan yang tepat,pengurangan footprint aplikasi, serta pemanfaatan portal yang mendelegasikanpekerjaan-pekerj aan yang kompleks dan memerlukan sumber daya besar.

3. Keterbatasan Jaringan.

Jaringanseluler relati f lambat, tak dapat diandalkan dan tidak aman. Keadaan inimenyebabkan pengembangan aplikasi m-learning harus memanfaatkan sumber dayajaringan semaksimal mungkin. Aplikasi harus mampu memberi dukungan operasisecara offline sehingga tidak harus terhubung secara terus menerus denganserver serta mekanisme download yang efisien dan dapat diandalkan. Sedangkanketidak-amanan data dapat di atasi dengan implementasi enkripsi.

4. Divais yang Pervasif.

Perangkatbergerakmemiliki bentuk kecil yang beragam dan dapat selalu dibawa ke mana-manaoleh pengguna dan dengan mudah berpindah tangan sehingga menjadi merupakanpersoalan yang lebih rumit, baik persoalan sosial maupun persoalan teknis.Kenyataan ini memerlukan adanya mekanisme proteksi on-device untuk melindungidata sensitive. Selain itu diperlukan adanya optimasi bagi aplikasi untukdijalankan pada plat form berbeda (device-independent ).

5. Skema Integrasi.

Banyak aplikasi nirkabel bergerak yang membutuhkan integrasi denganbanyak sistem back-end atau middleware berbeda. Saat ini terdapat beberapateknologi yang dapat digunakan, diantaranya adalah Protokol biner proprietary,Framework RPC, messaging serta XML web services. Masing-masing teknologimemiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Semakin longgar koplingintegrasinya (loosly couple) akan semakin besar pula footprint dan ukuran aplikasi serta data yang ditransfer. Padalingkungan m-learning yang memiliki keterbat asan sumber daya, pemilihan teknologiintegrasi yang benar-benar tepat menjadi sangat vital.

6. KenyamananPengguna.

Merancangaplikasi yang nyaman digunakan dan sesuai karakteristik pengguna merupakantantangan besar bagi para pengembang. Beberapa isu perlu untuk diperhatikan. Diantaranya adalah perlunya ant armuka yang kaya, tampilan yang tidak terlalupadat (satu layar setiap saat pemanfaatan thread untuk proses yang lama,penyimpanan preferensi pengguna dan penyediaan deployment descriptor untukkemudahan instalasi.

BAB III

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

3.1.Simpulan

Mobilelearning adalah pengembangan darie-learning. Istilah mobile learning mengacu kepada penggunaan perangkatIT genggam dan bergerak, seperti PDA, telepon genggam, laptop, dan tablet, PC,dalam pengajaran dan pembelajaran. Mobile learning adalah pembelajaranyang unik karena pembelajar dapat mengakses materi pembelajaran, arahan danaplikasi yang berkaitan dengan course kapan-pun dan di mana-pun.

Implementasiproduk AI dalam bidang mobilelearning diantaranya mobile learning yang menggunakan tools handphone, tab, notebook dan PDA. Implementasi AI dalam mobile learning salah satunya adalah gameedukasi yang banyak memuat pengetahuan namun dikemas dengan sesuatu yangbisa lebih menarik bagi user. Selain game edukasi ada sensor andaccelerometer pada perangkat mobiledalam pembelajaran berbasis tingkah laku (behavioral basedlearning) . Pada mobile learning sensor dan accelerometer ini dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran berbasistingkah laku misalnya untuk gerakan olah raga atau senam.

3.2. Saran

Banyak isu yang berkembang mengenai perkembangan mobile learning ini sehingga kita harusdapat menyikapi dengan baik sehingga bisa mamksimalkan peran fungsi mobile learning dalam pendidikankhususnya pembelajaran individu.

Dalamkaitannya dengan Artificial intelegence, aplikasiyang dibuat harus mampu memberi dukungan operasi secara offline sehingga tidakharus terhubung secara terus menerus dengan server serta mekanisme downloadyang efisien dan dapat diandalkan.

Adanyamekanisme proteksi on-device untuk melindungi data sensitive. Selain itudiperlukan adanya optimasi bagi aplikasi untuk dijalankan pada plat form berbeda (device-independent). Merancang aplikasi yang nyaman digunakan dan sesuaikarakteristik pengguna merupakan tantangan besar bagi para pengembang.

DAFTAR PUSTAKA

1. Darmawan, Deni. 2007. TeknologiInformasi dan Komunikasi. Bandung. Arum Mandiri Press.

2. Suyanto. 2011. Artificialintelegence. Informatika. Bandung.

3. Mengenal mobile learning, tersedia di url http://mtamim.files.wordpress.com/2008/12/mlearn_tamim.pdf

4. Perancangan danimplementasi aplikasi mobile learning

Berbasis java, tersedia di http://mtamim.wordpress.com/2008/12/02/aplikasi-mobile-learning/

5. Surahman, Ence. 2011. Pemanfaatan Mobile Learning Untuk MengatasiPermasalahan Pemerataan Dan Akses Pendidikan. Makalah.

untuk mendownload semua makala dalam versi pdf, bisa di klik di sini!

Soal UAS RPL TIK UPI 2012

2012-01-11T18:24:00.001-09:00

UJIAN AKHIR SEMESTER

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

JURUSAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

====================================

Nama MK :Rekayasa Perangkat Lunak

Dosen :Heri Purwanto,MM.,MT.

Sifat :Take Home Test

=====================================

Soal

PT Indah Jayamerupakan perusahaan yang bergerak dibidang penjualan aksesoris. Pada saat inisystem penjualan yang berjalan diperusahaan masil dilakukan secara manual,sehingga kinerjanya masih belum efektif. Hal tersebut dapat dilihat dari seringterjadinya keterlambatan dalam pembuatan laporan keuangan, terjadinya kesalahandalam perhitungan persediaan, serta sering terjadi pengulangan dalam pencatatantransaksi.

Untuk mengatasipermasalahan tersebut, perusahaan membutuhkan suatu fasilitas yang dapat membantudalam transaksi penjualan, laporan keuangan serta mengetahui jumlah persediaanyang ada di gudang.

System penjualanyang berjalan dapat digambarkan sebagai berikut :

Pelangganmemberikan pesanan kepada Bagian Penjualan. Bagian Penjualan akan memeriksaapakah pelangan sudah terdaftar atau belum. Jika sudah, Bagian Penjualan akanmemeriksa apakah barang tersedia atau tidak?. Jika pelanggan belum terdaftar,maka harus didaftarkan terlebih dahulu untuk mendapatkan ID Pelanggan. Jikabarang tidak tersedia pesanan dikembalikan kepada pelanggan. Jika barangtersedia maka Bagian Penjualan akan membuat surat pengeluaran barang ke BagianGudang dan selanjutnya pesanan di arsipkan berdasarkan tanggal pesan.

Bagian Gudangakan membuatkan surat jalan sebanyak 2 lembar. Kemudian barang dikirimkan kepelanggan beserta surat jalanya. Setelah itu pelanggan akan menandatanganisurat jalan tersebut. Surat jalan akan diarsipkan oleh bagian Gudang dan salahsatu lembarnya diberikan kepada Bagian Penjualan.

Bagian Penjualanakan memeriksa surat jalan apakah transaksi bersifat tunai atau kredit. Jikatunai, maka bagian penjualan akan membuatkan nota penjualan sebanyak 2 lembar.Nota penjualan lembar ke 2 dikirim ke pelanggan, lembar lainnya diarsipkanbagian penjualan. Jika Kredit, maka bagian penjualan akan membuat nota fakturpenjualan sebanyak 2 lembar lalu mengupdate saldo piutang. Nota fakturpenjualan lembar ke 2 dikirim ke pelanggan, dan lembar lainnya diarsipkan. Daridata tersebut diatas, bagian penjualan membuat laporan penjualan dan laporankeuangan kepada pimpinan perusahaan.

Tugas andaadalah :

Berikan analisa anda tentang permasalahan di atas, menurut anda apa yang menjadi kelemahan dari system berjalan !
Gambarkan system diatas dalam context diagram dan DFD

download versi pdf, di sini!